"Wiki é uma aplicação web que permite que vários utilizadores possam construir documentos em conjunto e de forma colaborativa. É uma tecnologia fácil de utilizar a partir de um browser. O utilizador poderá então criar um documento ou editar um já existente, e por norma não existe qualquer revisão antes da publicação". (Fonte: http://blogs.prof2000.pt/blogseduc/index.php?p=16)
O Projeto de Pesquisa da 3ª unidade: Dificuldades de Aprendizagem das Meninas em Matemática
O Professor Eric Maheu, solicitou a sala em conjunto, realizasse um projeto em que postaríamos "resumos" (fichas), de temas relacionados as "Dificuldades de Aprendizagem das Meninas em Matemática".
terça-feira, 4 de setembro de 2012
Dificuldades de Aprendizagem das Meninas em Matemática
O Professor Eric Maheu, trouxe uma grande discursão para a sala de aula. Ele apresentou uma pesquisa em que as meninas tem mais dificuldade na aprendizagem de matemática do que os meninos. Ele mostrou o site: http://educacao.uol.com.br/noticias/2010/12/08/pisa-2009-meninas-superam-meninos-em-leitura-mas-perdem-em-matematica-e-ciencias.htm. Em que, o título da reportagem é: Pisa 2009: Meninas brasileiras superam meninos em leitura, mas perdem em matemática e ciências.
A grande questão: É Mito ou Realidade?
No início, particularmente achei que fosse mito. Eu conheço várias mulheres que são muito boas em matemática. Porém, eu me foquei no meu mundo, não analisei todas as mulheres brasileiras ou mundias para fazer uma afirmação dessas. A pesquisa que o professor nos trouxe, englobava diversas mulheres em contextos diferentes.
Em sala, foi discutido entre os alunos o porque dessa afirmação. Quando saí da sala de aula, esse tema não saia da minha mente. Ainda não havia entendido. Então fui procurar saber mais. Conclui que, a falta de igualdade entre os sexos é uma boa razão pela qual menos mulheres do que homens são identificadas como avançando nas suas performances matemáticas na maioria dos países, não uma habilidade intrínseca.
De acordo com uma pesquisa realizada por Janet Hyde e Janet Mertz da Universidade de Wisconsin, nos EUA, "países com maior igualdade entre os sexos também são os que as meninas e meninos têm um desempenho semelhante na matéria".
Uma outra pesquisa da Universidade de Chicago mostrou que "professoras do ensino fundamental que ficam nervosas ensinando matemática passam esse medo para suas alunas. O estudo analisou 17 professoras, 52 alunos e 65 alunas".
Os pesquisadores perceberam que as notas dos meninos em matemática não são afetadas pelo quanto a professora se sentia desconfortável ensinando a matéria. Já o caso das meninas foi o contrário.
Acredito também que, a deficiencia no aprendizado quando as meninas e meninos estão ainda no inicio de sua vida escolar, ajuda também a ter deficiências ao longo dos anos. Assim, as meninas podem acabar por preferir a área de humanas do que a de exatas.
(Fonte: http://hypescience.com/mito-ou-realidade-as-meninas-sao-piores-em-matematica/)
Levantamento Bibliográfico
O Professor Eric Maheu, pediu para os alunos reunirem-se em grupos. Em seguida pediu para que cada grupo fizesse um levantamento bibliografico a partir do tema: Projeto Dificuldades de Aprendizagem das Meninas em Matemática.
O levantamento feito pelo meu grupo, encontra-se a seguir:
O levantamento feito pelo meu grupo, encontra-se a seguir:
Mapas Conceituais
O que são Mapas Conceituais?
O mapa conceitual é uma ferramenta para organizar e representar o conhecimento. Ese recurso é utilizado para representar graficamente relações significativas entre os conceitos de um determinado assunto. (Fonte: http://www.educared.org/educa/index.cfm?pg=internet_e_cia.informatica_principal&id_inf_escola=642)
Os conceitos aparecem dentro de caixas e as relações entre eles são especificadas por meio de frases de ligação, em forma de setas que unem cada um dos conceitos. Os mapas refletem a estrutura cognitiva individual, por isso não há mapa "certo". Porém, conceitos e ligações erradas tornam um mapa "errado". Mapas conceituais não buscam classificar conceitos, mas relacioná-los e hierarquizá-los. Podem ser usados para mostrar relações significativas entre conceitos ensinados em uma única aula, ou de toda uma disciplina. (Fonte: http://www.cientistadidatico.com.br/2012/04/mapas-conceituais-uma-poderosa.html)
Assim, posso concluir que os mapas conceituais são de grande facilidade ao organizar e representar o conhecimento. São muito importantes, pois são "resumos" de textos, de aulas, de livros, entre outros. Uma grande utilidade, tornando os diversos assuntos mais dinâmicos e rápidos de compreender.
Em sala, discutimos sobre as características dos mapas conceituais. Para criarmos nossos mapas conceituais, o professor nos mostrou como utilizar o programa Cmap Tools.
Exemplos de mapas conceituais:
O mapa conceitual é uma ferramenta para organizar e representar o conhecimento. Ese recurso é utilizado para representar graficamente relações significativas entre os conceitos de um determinado assunto. (Fonte: http://www.educared.org/educa/index.cfm?pg=internet_e_cia.informatica_principal&id_inf_escola=642)
Os conceitos aparecem dentro de caixas e as relações entre eles são especificadas por meio de frases de ligação, em forma de setas que unem cada um dos conceitos. Os mapas refletem a estrutura cognitiva individual, por isso não há mapa "certo". Porém, conceitos e ligações erradas tornam um mapa "errado". Mapas conceituais não buscam classificar conceitos, mas relacioná-los e hierarquizá-los. Podem ser usados para mostrar relações significativas entre conceitos ensinados em uma única aula, ou de toda uma disciplina. (Fonte: http://www.cientistadidatico.com.br/2012/04/mapas-conceituais-uma-poderosa.html)
Assim, posso concluir que os mapas conceituais são de grande facilidade ao organizar e representar o conhecimento. São muito importantes, pois são "resumos" de textos, de aulas, de livros, entre outros. Uma grande utilidade, tornando os diversos assuntos mais dinâmicos e rápidos de compreender.
Em sala, discutimos sobre as características dos mapas conceituais. Para criarmos nossos mapas conceituais, o professor nos mostrou como utilizar o programa Cmap Tools.
Exemplos de mapas conceituais:
segunda-feira, 3 de setembro de 2012
PISA
O PISA (Programa Internacional de Avaliação de Estudantes) é um projeto desenvolvido pela OCDE (Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico), que avalia a qualidade da educação no mundo.
As avaliacões desse projeto, abrangem os domínios de Leitura, Matemática e Ciências, numa apreciação ampla dos conhecimentos, habilidades e competências inseridos em diversos contextos sociais. A cada três anos, a prova é realizada entre alunos de 15 anos.
A cada ano é dada uma ênfase para uma disciplina: em 2009, foi a vez de leitura.
Em 2009 o Brasil, atingiu a colocação de 57º em matemática (com nota 386) de acordo com os dados do Pisa. O ranking é liderado pela China, que obteve pontuação média de 600. Em seguida, vêm na lista os tigres asiáticos Singapura (562), Hong Kong (555), Coreia do Sul (546), Taiwan (543) e Filândia (541). (Fonte: http://educacao.uol.com.br/noticias/2010/12/07/pisa-2009-em-matematica-pais-alcancou-57-colocacao.htm)
As avaliacões desse projeto, abrangem os domínios de Leitura, Matemática e Ciências, numa apreciação ampla dos conhecimentos, habilidades e competências inseridos em diversos contextos sociais. A cada três anos, a prova é realizada entre alunos de 15 anos.
A cada ano é dada uma ênfase para uma disciplina: em 2009, foi a vez de leitura.
Em 2009 o Brasil, atingiu a colocação de 57º em matemática (com nota 386) de acordo com os dados do Pisa. O ranking é liderado pela China, que obteve pontuação média de 600. Em seguida, vêm na lista os tigres asiáticos Singapura (562), Hong Kong (555), Coreia do Sul (546), Taiwan (543) e Filândia (541). (Fonte: http://educacao.uol.com.br/noticias/2010/12/07/pisa-2009-em-matematica-pais-alcancou-57-colocacao.htm)
Uma Opinião
A educação é, sem dúvida, um dos mais importantes pilares que dão sustentação ao projeto de desenvolvimento de qualquer país. A história recente não registra um único caso de um povo que tenha se alçado ao patamar de desenvolvimento sem ter feito um redimensionamento das suas práticas educacionais. Há quarenta anos, países como Finlândia, Coréria do Sul, Japão e Brasil partiam de um mesmo ponto rumo ao futuro. Os três primeiros, hoje, em 2012, são modelos de uma excelente educação, bem estar socioeconomico, infraestrutura e desenvolvimento sustentável. O Brasil, no entanto, perdeu-se no caminho. O ensino - público e privado - não tem um projeto sério definido interligando as três instâncias estadual, municipal e federal; a distribuição de riquezas ainda é muito desigual; a instrutura continua em petição de miséria e o meio ambiente é apenas um discurso que nunca consegue se conciliar como o desenvolvimento industrial.
domingo, 8 de julho de 2012
Ciências Humanas X Ciências Naturais
Há uma diferença básica entre os professores das Ciências Humanas para os das Ciências Naturais, é a seguinte, os professores de matemática, fisica, química são muito racionais e se acham donos da "verdade absoluta" se esquecendo que há muito mais por detrás das formulas, números, e conceitos matemáticos, existem pessoas que se relacionam e estas com o meio. Dito isso, os professores das Ciencias Humanas conseguem envolver todos os conhecimentos para estudar, testar e explicar o mundo.
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